微课例《辨析lie lie lay》

时间:2019年07月01日 信息来源:本站原创 点击:收藏此文】 【字体:

研修背景

借助设计思维创新重组课堂组织方式是“核心素养落地”的一个不可忽视的要点。核心素养视域下的教学设计必须着眼于学生核心素养的有效发展,教学内容的取舍、教学目标的确定以及教学策略设计都必须更新。

为了践行“核心素养落地”,英语组集体备课时要求选取一个课题做微课例研修,词汇教学一直是初中阶段的一个重点,所以同事们提议选取词汇教学进行研修。

九年级第二单元出现了lie和lay,大多数学生分不清这组单词。

启发式教学是创设一种学习的环境,让学生更好地展开学习行为的过程,即教师在教学过程中依据学习过程的客观规律,通过引导、指导、开导、启发等方式激发学生的学习兴趣,使学生主动地、自觉地、积极地学习和思考,并投入实践的一种教学方式。

我认为启发式教学中的类比启发适合这组词汇教学,类比启发式是借助类比思维进行启发的一种方式,其特点是学生的认识活动是以确定各种对象或现象之间在某些特征上的相似性为基础的,它是从相似的一方到另一方,从具体到具体、从特殊到特殊的一种思维方式。

鉴于此,在复习阶段,我从复习课中节选了这个课例片段做研修。本次研修我预设的目标:

一、以核心素养发展为指向,教学目标从知识能力转向改变思维、启迪智慧。

二、着眼于学生的核心素养发展,在教学内容上,整合并拓展。

教学策略上,着眼于学生学会学习,激发学生主动学习。



设计思路

王蔷认为,英语学科课堂教学从“综合语言运用能力”走向“英语学科核心素养”,需要教师对课程内容进行重新思考和对教学方式以及学生的学习方式进行进一步优化。这次的微课例思路我遵循这一理念。

首先以一个故事开始,激发学生的兴趣;然后通过表格的形式归纳出它们的含义、原形、过去式、过去分词及现在分词;再次通过一个生动形象的记忆口诀加以理解巩固;然后设计一个游戏加深记忆;最后利用配以图片的句子让学生边读边区别、感悟,加深理解,建构知识;课后我设计了一组练习题检测学生的掌握情况。

教学设计

Teaching Aims:

Knowledge Objects: 记忆并巩固“说谎lie-lied-lied-lying;躺、位于、处于lie-lay-lain-lying;以及下蛋、放置lay-laid-laid-laying”这三组词。

Moral Objects:学生学会用类比思维来记忆相同或相似的单词并掌握它们的用法,发展学生的核心素养。

Teaching Points:

记忆并巩固“说谎lie-lied-lied-lying;躺、位于、处于lie-lay-lain-lying;以及下蛋、放置lay-laid-laid-laying”这三组词。

Teaching Difficulty:

学生学会用类比思维来记忆相同或相似的单词并掌握它们的用法。

Teaching Procedures:

Step1.Lead-in

we?always?mix?up?the?meanings, original?forms,?past?forms,?past?participle?forms?and?present participle?forms?of?the?verbs “说谎lie-lied-lied-lying;躺、位于、处于lie-lay-lain-lying;以及下蛋、放置lay-laid-laid-laying.

以一个故事开始:Long, ?long ago, a mountain lay near the sea. In the mountain, there was a liar lying in the bed.

He lied that he laid an egg, picked it up and laid the egg in the bag.

因为“说谎lie-lied-lied-lying;躺、位于、处于lie-lay-lain-lying;以及下蛋、放置lay-laid-laid-laying”这三组词容易弄混,所以难以理解这篇小故事。

So how to make it easier to understand? 利用上下文引导学生区分这三个单词的意思及各种形式,正确理解这篇小故事。

Step2.Presentation

呈现这三组单词的对比表格,从词义、词形等方面来区分记忆。这三组词容易弄混,所以从它们的词形、词义、读音着手,结合口诀这一诙谐幽默的手法区分记忆它们,并作简单地练习。

含义

动词原形

过去式

过去分词

现在分词

说谎

lie

lied

lied

lying

躺,位于

lie

lay

lain

lying

摆放,下蛋

lay

laid

laid

laying

归纳的记忆口诀:规则的是说谎,不规则的是平躺,躺过是下蛋和摆放。

Step3. Consolidation

通过配图句子加深理解。

Step4.Homework

课后完成练习检测单。

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修改后教学设计

辨析lie lie lay

教学设计

Teaching Aims:

Knowledge Objects: 记忆并巩固“说谎lie-lied-lied-lying;躺、位于、处于lie-lay-lain-lying;以及下蛋、放置lay-laid-laid-laying”这三组词。

Moral Objects:学生学会用类比思维来记忆相同或相似的单词并掌握它们的用法,发展学生的核心素养。

Teaching Points:

记忆并巩固“说谎lie-lied-lied-lying;躺、位于、处于lie-lay-lain-lying;以及下蛋、放置lay-laid-laid-laying”这三组词。

Teaching Difficulty:

学生学会用类比思维来记忆相同或相似的单词并掌握它们的用法。

Teaching Procedures:

Step1.Lead-in

we?always?mix?up?the?meanings, original?forms,?past?forms,?past?participle?forms?and?present participle?forms?of?the?verbs “说谎lie-lied-lied-lying;躺、位于、处于lie-lay-lain-lying;以及下蛋、放置lay-laid-laid-laying.

以一个故事开始:Long, ?long ago, a mountain lay near the sea. In the mountain, there was a liar lying in the bed.

He lied that he laid an egg, picked it up and laid the egg in the bag.

因为“说谎lie-lied-lied-lying;躺、位于、处于lie-lay-lain-lying;以及下蛋、放置lay-laid-laid-laying”这三组词容易弄混,所以难以理解这篇小故事。

So how to make it easier to understand?

利用上下文引导学生区分这三个单词的意思及各种形式,正确理解这篇小故事。

Step2.Presentation

1. 呈现这三组单词的对比表格。这三组词容易弄混,所以从它们的词形、词义、读音着手,结合口诀这一诙谐幽默的手法来区分记忆它们,并作简单地练习。

含义

动词原形

过去式

过去分词

现在分词

说谎

lie

lied

lied

lying

躺,位于

lie

lay

lain

lying

摆放,下蛋

lay

laid

laid

laying

归纳的记忆口诀:规则的是说谎,不规则的是平躺,躺过是下蛋和摆放。

2.记忆口诀加深记忆。

Step3. Consolidation

1.? 设计游戏活动检测学生的掌握情况。

2.? 通过配图句子加深理解。

Step4.Homework

课后完成练习检测单。

教学反思

核心素养视域下,以有利于学生学习发展的原则,教师要创造性地处理教材,努力发掘和整合教材中的内在联系,绘制个性化的教学路线图。经过对教材的重组、延伸、修改、再创造,英语微课堂的教学效果得到了明显提升。

在这次的微课例教学中,首先我根据初中学生的认知特点,利用小故事开头,激发学生的好奇心。创设语境,呈现单词,提高词汇学习的感知力。我觉得这导入的效果不错。师生在教学活动中形成“学习共同体”,教师的积极投入造就“活的课堂”——倾心的听、自信的说、静静的思。

根据类比启发,利用三个单词在某些特征上的相似性,教学设计通过表格和记忆口诀入手,让学生发现它们相像和不同的地方。我还插进一个游戏加深记忆。再举例句(带图片)让他们区别感悟。课后通过练习加强理解。由浅入深,层层推进。设置多个活动,让学生在愉快的教学活动中完成学习任务,激发学生理解和建构知识。

“lie”和“lay”容易混淆的主要原因是因为“lie(平躺,位于)”的过去式是“lay(下蛋,摆放)”的原形, 而且“说谎lie-lied-lied-lying)”和“躺、位于、处于lie-lay-lain-lying)”;具有相同的原形和现在分词。为了消除这种混淆,学生需要记住这些动词各种形式。显然,他们还没有完全记住,所以游戏环节不太流畅。但学生明显对这组词汇以及我设计的这个小故事很感兴趣,下课还在说故事中的句子。

通过这次的复习和课下的练习,我相信学生能够很好地掌握它们。




(作者:董昌莉 编辑:下符桥镇中心学校)

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