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主题:下符桥中心校邬京平老师微课例教学设计 [收藏主题] ?
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张永 发表于:2019/7/12 14:52:19 ? | 只看该作者 查看该作者主题 楼主?

教学活动:大象馆在喷泉广场的什么位置

教学目标:

? ?1、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。

? ?2、能描述简单的路线图。

? ?3、体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置,发展学生的空间观念。

? ?教学重点:能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。
? ?教学难点:能描述简单的路线图。

教学活动:大象馆在喷泉广场的什么位置?

? ?一、探究新知

? ?? ?找准了熊猫馆的位置,接下来你最想去哪个场馆?(大象馆)

? ?? ?恭喜你,答对了!

? ?二、解决问题:大象馆在喷泉广场的什么位置?

? ?(1)独立思考,指名汇报。(大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向)(很有可能会找到长颈鹿馆。)

? ?(2)出示“直接”问题

? ?大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上,如何区分他们的位置呢?

? ?(3)引入距离。

? ?(4)同桌交流,准确描述。

? ?(5)指名汇报。

? ?大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向1000米的位置。

? ?三、板书设计

? ?? ?? ?? ?确定位置(一)

? ?? ? 大象馆? ? 北偏西??60度? ???1000米
? ?? ? 观测点? ? 方向? ? 角度? ???距离

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张永 发表于:2019/7/12 14:53:36 ?Post IP:36.60.255.21 | 只看该作者 查看该作者主题 沙发?

实践研修记录(

时间

2019.5.20

地点

数学办公室

主持人

张??永

微 课 例

研修主题

大象馆在喷泉广场的什么位置

参加人员

张 永??郑文军??罗会栓??罗??龙??胡燕琼??邬京平??罗会琴

项目





在开课伊始,学生已经产生了熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向,那怎样确定它们的具体位置呢?还有大象馆的具体位置呢?

我引导学生向课本求知,留给学生充足的时间经历观察,实验,猜测,测量,推理,初次让学生了解本课重点难点。

在这一环节中,我通过以下问题引导学生自主探索。

认真观察课本65面右上角的情境图。

1、要准确确定熊猫馆和大象馆在喷泉广场的什么方向?都需要哪些条件?

2、熊猫馆在喷泉广场北边再往东多少度方向上?

3、请在小组内介绍熊猫馆的具体位置。



郑文军:教师能全面面向学生,结合学生具体情况能深层思考和感情投入。

吴中发:教师准备充分,讲解清楚。

金承琼:能在具体情境中让学生感受确定位置的多种方法。

罗龙:师生互动较多。

罗会栓:充分利用班班通资源,充分调动学生积极性,突出教学重难点。

胡燕琼:打破了传统的教学模式,每个环节都能让学生积极参加。







实践研修记录(二)

微课例设计

教学活动:大象馆在喷泉广场的什么位置?

教学目标:

1、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。

2、能描述简单的路线图。

3、体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置,发展学生的空间观念。

教学重点:能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。

教学难点:能描述简单的路线图。

教学活动:大象馆在喷泉广场的什么位置?

一、探究新知

找准了熊猫馆的位置,接下来你最想去哪个场馆?(大象馆)

恭喜你,答对了!

二、.解决问题:大象馆在喷泉广场的什么位置?

(1)独立思考,指名汇报。(大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向)(很有可能会找到长颈鹿馆。)

(2)出示“直接”问题

大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上,如何区分他们的位置呢?

(3)引入距离。

(4)同桌交流,准确描述。

(5)指名汇报。

大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向1000米的位置。

三、板书设计

? ?? ?? ?确定位置(一)

??大象馆? ? 北偏西??60度? ???1000米

? ? 观测点? ? 方向? ?角度? ???距离







实践研修记录(三)

研修反思

这节课的重点就是方向和距离这两个问题,首先生活中的任何一幅平面图不会给出这样的方向标。而且方向标是以观测点为中心画的,但是观测点不是固定不变的,所以带领学生以观测点为中心画出方向标是很必要的,这也为后来他们自己设计从斑马场到猴山的路线,以斑马场为中心画出方向标做铺垫。然后就是第一个问题,引出角度。第一次试讲的时候我是这样“熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向,我怎么样来确定它们两个的具体位置呢?学生没有反应,我就又接着问“都在东偏北,一样吗?”很多学生都摇头说不一样,我又接着问“什么不一样?”学生沉默了好一会,我又接着说“仔细看你会发现,他们都在都偏北,但是什么不一样?” 多数学生说距离、位置,只有极个别的学生说出了“角度不同”。因为第一次试讲效果不好,所以第二次试讲我是这样问的“熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向,我怎么来区分这两个场馆呢?

只有方向和距离都具备才能准确地确定位置。可是即使知道了这样的大数学背景下的知识,我也只是自己知道了,我没办法在我的课堂上渗透给学生,让他们也有这样的体会。



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邬京平老师课例研修报告





研 修

研修





背景

标题大象馆在喷泉广场的什么位置

作为此次微课例研修活动的主研教师,根据研修专题和所授学科,我选择北师大版五年级数学《确定位置》中《大象馆在喷泉广场的什么位置》这一片段。在中心校业务指导组指导下进行了集体备课、说课和修改,组织学生进行了课堂教学,合理应用多媒体教学设备,灵活采用多种教学方法,让学生在有限的课堂时间内充分交流和讨论,突破学习中的难点问题。

研修





过程

合作学习是新课程理念所倡导的学习方式之一,在学生通过自主学习后,肯定会有一部分困扰,如北偏东(西南偏东(西多少度,这些问题都可以解决让学生进行组内的合作交流,让学生各抒己见,集思广益,取长补短,共同解决问题、掌握知识,我把学生看成整个教学活动的主体,有效的调动学生的积极性。

问题







研讨

但是在引入课题的部分就出现了问题,我是这样问的“熊猫馆在喷泉广场的什么方向呢?我们要知道什么”中间停顿了有五六秒的时间学生没有任何反应,我又重复了一下问题“在喷泉广场要去熊猫馆,得知道什么?”这时候才有三五个学生举手,并且给出了答案“位置”。接下来就是出示动物园的平面图时,关于要不要直接给出方向标的问题。和狮虎山都在喷泉广场的东北方向,我们怎么来区分它们呢?同学们想一想,同桌两个可以互相讨论一下。

改进



措施

只有知道观测点,方向和距离才能确定位置,有的学生对这个方向角度不很理解,下次在这方面会制作一个动画播放这个角度的问题,让学生看的更清楚。

研修



收获

通过研修,深切地体会到课例研修的重要性,不断的试课、教研、修改让我对这节课有了更深刻的认识,也对学生的反应有了一定的把

研修





过程





评价



作为一名年轻教师,本次活动中,邬京平老师一直以谦虚的态度、满怀热情,倾听业务组指导人员以及研修组教师的意见,认真进行教学设计的修改,并体现在课堂教学中,实现了本次活动的既定目标。同时不断通过教学实践尝试进行课堂创新

所有研修组教师,都能在业务组指导下积极参与活动,发挥出团队的力量,大家在活动中相互学习,共同成长,圆满实现既定的研修目标







业务指导组长:舒??兵



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