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主题:开发区中心学校吴绪益老师微课例研修过程 [收藏主题] 转到:??
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开发区中心学校 发表于:2019/6/25 14:14:43 ? | 只看该作者 查看该作者主题 楼主?

《44的故事》教学一案

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?教学目标:

1、通过回顾学习过的知识和习得的技能,建构彼此之间的数学联系,渗透学科德育。

2、逐步培养学生的问题意识,关注核心素养的培养(表达交流、想象力、主动思考、抽象)。

教学重难点:

在已有的认知基础上,提升认识。

教学准备:课件、粘贴画、田字格等。

教学流程:

1、导课:呈现课前调查问卷上的数学问题。

2、48长什么模样?

3、师出示数字44,追问44长什么样子?

??? ? 4、他的邻居是谁?

预生成:石块模型--小棒模型--计数器模型??〖设计意图:1、再次直观经历数的发展历史,体会十进制计数原理的抽象过程(石块-小棒-计数器-阿拉伯数字)。2、在百数表背景下寻找邻居,感受数序。

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《44的故事》教学二案


教学流程:


1、导课:呈现课前调查问卷上的数学问题。


2、48长什么模样?


3、师出示数字44,追问44长什么样子?


石块模型
几百万年以前聪明的古人计数的工具


小棒模型
智慧的先人们用这个方式计数


计数器
随着时间推移,用计数器进行计数


阿拉伯数字
500年以前人民用如此简捷的数学符号计数



? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???为他们点赞

〖设计意图:再次直观经历数的发展历史,体会十进制计数原理的抽象过程(石块-小棒-计数器-阿拉伯数字),经历如此漫长的过程,看出人类聪明的智慧,冰冷的符号背后充满着火热的思考,感受其美妙与神奇。〗


4、他的邻居是谁?

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〖设计意图:在百数表背景下寻找邻居,感受数序。所谓的老子《道德经》中说的:道生一一生二 二生三 绵延不断。这是自然数产生的基本规律。

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开发区中心学校 发表于:2019/6/25 14:21:11 ?Post IP:112.53.236.68 | 只看该作者 查看该作者主题 沙发?

(一)

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2019/5/20

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录播教室

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黄家桂

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参加人员

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童德月 张仁元 彭金霞 黄家桂

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《童年的水墨画》是组诗,包括了三首小诗,分别以 “溪边”、“江上”、“林中”为题,表现了儿童极富情趣的生活,似一幅幅水墨画般美丽。情趣是儿童诗的灵魂,是儿童天真活泼的性格写照,是勾勒儿童内心世界的图画,是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔,也是儿童诗审美教育的闪光点。??本节课我侧重带领孩子们学习《溪边》。

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《溪边》──钓鱼的孩子,那样的快乐,静静的溪水映着爱美的柳树,映着钓鱼孩子的倒影,静静的钓鱼竿,立着红蜻蜓,我们仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼受惊,而鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,寥寥几句,勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。??字字句句都蕴藏着作者的匠心,包含着作者浓烈的情感。

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本节课我的设计理念是这样的:

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1、运用“联系上下文,联系生活实际”等方法理解难懂的词语和句子。努力提升学生的语文素养“运用多种方法理解难懂的句子“。

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2、通过诵读想象画面。? ???

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张仁元:老师说的多了,放不开手。需要放手让学生讲讲。比如“人影给溪水染绿了”可以让孩子们自己说,要相信孩子。还可以配上几张图片。相信孩子自己看看就明白了。

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彭金霞:读的偏少了。以读促悟,还需要把悟到的通过读表现出来。当孩子们理解了以后,可以让孩子再读读。

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童德月:ppt制作精美。使用时还需要恰当,要实现指导性强

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开发区中心学校 发表于:2019/6/25 14:23:17 ?Post IP:112.53.236.68 | 只看该作者 查看该作者主题 藤椅?

(一)

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2019.4.23

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录播教室

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崔道国

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参加人员

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叶宏 田光秀

徐守斌

汪诗华

李桂

朱晓明

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1、如何落实立德树人的根本任务,如何在数学课堂上进行学科德育渗透,着力点在哪里?小学数学的核心素养是多元的,如何选择有效的数学素材?等等这些都是当下小学数学老师值得思考的问题。

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2数学符号是人类对从自然界抽象的结果,今天看来如此冰冷的符号,却燃烧着当时人们聪明智慧的火花。面对一年级学生直观思维占据主导,而抽象思维较弱的学习群体。在此过程中如何把数学抽象和数学史教育有机结合起来?

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崔道国:1、本节微课例教学,吴老师引导学生主动积极参与课堂教学活动,激发了学生的学习兴趣,让学生经历了数学思考的过程。2、课堂上,教师关注了学生的发展,创设了一个愉快、宽松、民主的学习环境,让学生敢于发表意见,有效地使用课堂资源。3、课堂上,老师关注学生的实践应用能力的培养。

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徐守斌:1、合理地创造性使用文本,突出重点、突破难点。2、培养学生的数学思维和数学意识,有机渗透数学的发展史。

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朱晓明:1、长什么模样?是否恰当,能否有更好的代替。

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2、由具体到抽象,体现数学符号化过程。

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3、百数表感受数序,发现其规律。

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开发区中心学校 发表于:2019/6/25 14:23:51 ?Post IP:112.53.236.68 | 只看该作者 查看该作者主题 板凳?
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1、有效地渗透学科德育。数学符号是人类对从自然界抽象的结果,今天看来如此冰冷的符号,却燃烧着当时人们聪明智慧的火花。面对一年级学生直观思维占据主导,而抽象思维较弱的学习群体,课堂上有效地将数学史融入课堂教学,把历史序、逻辑序整合成教学序。

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2、利用一个数学情境即44的故事。这样就把百以内数的认识核心点涵盖在两个数学问题之中即数的抽象过程和数的顺序以及推广到自然数的形成,为孩子们埋下生命的刻痕。

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3、体现了整理与复习的教学价值,实现彼此之间的勾连,在原有认知基础上进一步提升,建构属于自己的数学符号模型。

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4、微课例研究这种方式有着特殊的价值。落脚点小,针对性强,收效明显,主题突出,有利于深度教学研究。

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实践研修

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吴老师引导学生主动积极参与课堂教学活动,激发了学生的学习兴趣,让学生经历了数学思考的过程。第二次上课,让学生直观经历数的发展史,感受数的美妙与神奇。通过找44的邻居,感受数序,进一步巩固百数表。

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