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主题:开发区中心学校黄家桂老师课例研修材料 [收藏主题] ?
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开发区中心学校 发表于:2019/6/25 13:47:33 ? | 只看该作者 查看该作者主题 楼主?

研修课教学设计

18童年的水墨画(溪边)(第一次上课)

教学目标

1、运用联系上下文,联系生活实际等方法理解难懂的词语和句子。

2、有感情地朗读诗歌,想象画面。? ???

教学重点

? ? 运用联系上下文,联系生活实际的方法理解难懂的词语和句子,如:从字体会溪水的绿;从“蹦跳”感悟儿童钓上鱼儿的快乐。有感情地朗读诗歌,想象画面。

教学难点

??理解难懂的词语和句子。

教学准备

教师:搜集图片、音乐,制作课件。

学生:按要求预习诗歌。

教学过程:

再读《溪边》。

(这幅水墨画都描画了那些景物?请同学们默读课文找找,圈画出来。)

1)生读文圈画。

预设:小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、草地、鱼儿

2)学习第一句。(修辞手法)

师:溪边的这些景物美吗?美在哪?(生答)

师:垂柳美在哪?读读第一句。溪水呢?

预设:垂柳可爱。它把溪水当作镜子,它很爱美;

(师:第一句运用了什么修辞手法?)

预设:拟人:垂柳——人;

? ?? ?比喻:溪水——镜子;山溪——绿玉带

3)学习第二句。

(师:人影给溪水染绿了什么意思?是什么意思?

为什么说溪水染绿了人影?字的妙用。)

(预设:把溪水当作人来写,把溪水写活了;感觉溪水好像魔法师、扎染工,特别神奇)

(师:多美的想象啊!这幅画中有绿色的-----

(生)垂柳、溪水、人影。还有什么美?)

预设:这是一幅色彩美丽的画。这里有绿色的柳树,有绿色的溪水,连人影都被这溪水染绿了,并且有红色的蜻蜓点缀,真是万绿丛中一点红,多美的画面啊!

4)、学习第三句。

(师:发生了什么事?为什么忽然扑通一声人影碎了

预设:这是一幅鲜活的画。有静有动,生机勃勃。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的,因为它们都在等待水里鱼儿上钩;当鱼儿上钩后,这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了,溪边热闹起来了。

(师:此时,谁最开心?孩子。老师读了这首诗还感觉到了景物也很开心。你们也可以试着读读。生自读。)

预设:这还是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的,它快乐地照着溪水这面镜子;山溪是快乐的,因为它美得像绿色的玉带;蜻蜓是快乐的,因为它觉得钓竿真是有趣的地方;更快乐的是孩子,因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。

(师:你们真的是用心去读书。老师也看到了这样的画面。老师读。


? ?? ?这么美的画面,你们一定会读得很美很美。)


5)指导朗读。



18童年的水墨画(溪边)(第二次上课)


教学目标


1、运用联系上下文,联系生活实际等方法理解难懂的词语和句子。


2、有感情地朗读诗歌,想象画面。? ???


教学重点


? ? 运用联系上下文,联系生活实际的方法理解难懂的词语和句子,如:从字体会溪水的绿;从“蹦跳”感悟儿童钓上鱼儿的快乐。有感情地朗读诗歌,想象画面。


教学难点


??理解难懂的词语和句子。


教学准备


教师:搜集图片、音乐,制作课件。


学生:按要求预习诗歌。


教学过程:


1、品读感悟《溪边》。


要求:细细品味诗中的字词句,从中读出了怎样的画面?


遇到不明白的地方打上“?”


2、交流品味。


预设:垂柳把溪水当做梳妆的镜子。山溪像绿玉带一样平静。ppt


从“照镜子”“绿玉带”品味溪水的清澈,垂柳的美。


预设:人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓。ppt



人影给溪水染绿了什么意思?是什么意思?


为什么说溪水染绿了人影?字的妙用。


从“红蜻蜓”品味画面的色彩美丽。


预设:忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。


发生了什么事?为什么忽然扑通一声人影碎了


为什么笑声也“蹦跳”?


预设:这是一幅鲜活的画。有静有动,生机勃勃。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的,因为它们都在等待水里鱼儿上钩;当鱼儿上钩后,这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了,溪边热闹起来了。


预设:这还是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的,它快乐地照着溪水这面镜子;山溪是快乐的,因为它美得像绿色的玉带;蜻蜓是快乐的,因为它觉得钓竿真是有趣的地方;更快乐的是孩子,因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。


3、指导朗读。


(师:你们真的是用心去读书。老师也看到了这样的画面。这么美的画面,你们一定会读得很美很美。)


三、课堂小结。


? ? 师:课下请同学们用我们今天读《溪边》的方法读读《江上》和《林中》。下课。


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开发区中心学校 发表于:2019/6/25 13:48:56 ?Post IP:112.53.236.68 | 只看该作者 查看该作者主题 沙发?

(一)

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2019/5/20

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录播教室

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黄家桂

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参加人员

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童德月 张仁元 彭金霞 黄家桂

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《童年的水墨画》是组诗,包括了三首小诗,分别以 “溪边”、“江上”、“林中”为题,表现了儿童极富情趣的生活,似一幅幅水墨画般美丽。情趣是儿童诗的灵魂,是儿童天真活泼的性格写照,是勾勒儿童内心世界的图画,是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔,也是儿童诗审美教育的闪光点。??本节课我侧重带领孩子们学习《溪边》。

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《溪边》──钓鱼的孩子,那样的快乐,静静的溪水映着爱美的柳树,映着钓鱼孩子的倒影,静静的钓鱼竿,立着红蜻蜓,我们仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼受惊,而鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,寥寥几句,勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。??字字句句都蕴藏着作者的匠心,包含着作者浓烈的情感。

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本节课我的设计理念是这样的:

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1、运用“联系上下文,联系生活实际”等方法理解难懂的词语和句子。努力提升学生的语文素养“运用多种方法理解难懂的句子“。

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2、通过诵读想象画面。? ???

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张仁元:老师说的多了,放不开手。需要放手让学生讲讲。比如“人影给溪水染绿了”可以让孩子们自己说,要相信孩子。还可以配上几张图片。相信孩子自己看看就明白了。

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彭金霞:读的偏少了。以读促悟,还需要把悟到的通过读表现出来。当孩子们理解了以后,可以让孩子再读读。

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童德月:ppt制作精美。使用时还需要恰当,要实现指导性强

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开发区中心学校 发表于:2019/6/25 13:50:15 ?Post IP:112.53.236.68 | 只看该作者 查看该作者主题 藤椅?

(三)

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《童年的水墨画》是组诗,包括了三首小诗,分别以 “溪边”、“江上”、“林中”为题,表现了儿童极富情趣的生活,似一幅幅水墨画般美丽。情趣是儿童诗的灵魂,是儿童天真活泼的性格写照,是勾勒儿童内心世界的图画,是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔,也是儿童诗审美教育的闪光点。 本节课我侧重带领孩子们学习《溪边》。

??

《溪边》──钓鱼的孩子,那样的快乐,静静的溪水映着爱美的柳树,映着钓鱼孩子的倒影,静静的钓鱼竿,立着红蜻蜓,我们仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼受惊,而鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,寥寥几句,勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。 字字句句都蕴藏着作者的匠心,包含着作者浓烈的情感。

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? ? 本节课我力争做到:

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? ? 一、教学理念“明”。学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。课堂上留给学生极大的学习空间:朗读、思考、书写练习、品读感悟……教学中学生积极发言、展示。课堂上即有语文知识的学习,也有语文学习方法的指导;既有鼓励性的评价,又有分析指导改进孩子的不足;既有老师的讲,又有学生的分析讨论。教师与学生进行真实而有效的互动,促进学生语文素养全面提高,

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? ?二、教法运用“活”。本节课突出教师的“引导”。通过引导,让学生正确朗读;读中感悟;读出感悟。不仅突出课文“工具性”的特点,还突出“人文性”的特点。课堂上,我给学生足够的个体感悟、交流沟通、放飞想象的空间。从而补充再现美的诗境,使诗的内容更加充实。

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? ? 三、活用信息技术。制作精美指导性强的ppt带给孩子们的不仅是视觉上的享受,更具有极强的指导阅读品味的作用。

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? ? 四、人文熏陶潜移默化。结合对诗歌画面的品读,进行欣赏美、爱美教育。从课堂的开始就通过引导让学生感受语言文字的美。

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通过实践研修,让我的教学理念更新颖,教学方法更科学,教学手段更恰当,教学效果更显着,但是也还是存在不足,梳理一下有如下几点:

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1、解读和驾驭教材的能力还有待强。课堂上对学生的回答和交流情况,不能很好地随机进行拓展、引导。

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2、课堂节奏把握能力需要加强训练。

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3
、还需要给学生更多的自主空间,同时老师也不能放手把课堂交出去,还需要加大引导的力度,真正起到一个组织者、引导者的作用。

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实践研修

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黄老师和同学们一起学习了《溪边》这首诗,通过“联系生活实际”来理解难懂的词语和句子,并通过诵读想象出溪边的美景,课堂气氛活跃,充分体现了学生的主体地位,第二次教学进步明显。

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