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主题:上土市中心学校微课例研修 [收藏主题] ?
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上土市镇中心学校 发表于:2019/6/12 15:44:40 ? | 只看该作者 查看该作者主题 楼主?

《夹竹桃》微课例教学设计(一) 研修主题:朗读指导主研教师:伍星燃

教学目标

1、读准第三、四自然段字音,读通句子。

2、正确、流利、有感情地朗读第四自然段。

3、通过有感情朗读感受夹竹桃的韧性。

教学重难点

通过有感情地朗读第四自然段感受夹竹桃的韧性。

教学过程

一、直接导入

同学们,接下来,我们一起来继续学习《夹竹桃》。

二、新授

1、快速浏览第三自然段,思考:作者为什么要提到这些常见的花?有什么好处?

(1)学生浏览并思考、讨论。

(2)交流:对比衬托夹竹桃的特点(有韧性)。

2、自由朗读第四自然段,要求说出:

(1)夹竹桃有什么特点?

(2)从哪些字词中可以看出夹竹桃的特点?

3、指名朗读第四自然段,教师点评并指导。

三、练习巩固

教师指导朗读、学生自由练习朗读。

四、课堂小结

1、第四自然段体现了夹竹桃什么特点?

2、我们从哪些地方感受到了夹竹桃的特点?

《夹竹桃》微课例教学设计(二) 研修主题:朗读指导主研教师:伍星燃

教学目标

1、读准第三、四自然段字音,读通句子。

2、正确、流利、有感情地朗读第四自然段。

3、通过有感情朗读感受夹竹桃的韧性。

教学重难点

通过有感情地朗读第四自然段感受夹竹桃的韧性。

一、直接导入

二、新授

1、浏览第三自然段,自由朗读第四自然段,思考:

? ?1)作者为什么在第三提到那么多常见的胡?

? ?2)你从第四自然段中感受到了夹竹桃的什么特点:从哪些地方感受出来的。

2、讨论交流

? ?1)通过对比衬托出夹竹桃顽强的生命力。

2)第四自然段充分写出了夹竹桃韧性及质朴、不张扬的品质。“悄悄地一声不响”,体现出了夹竹桃的质朴、不张扬,两个“又”、两个“也”体现了夹竹桃的韧性。

3、初步感受夹竹桃的韧性

? ?1)自由练习朗读

? ? 2)指名试读,教师点评

4、指导朗读

(1)听录音,练习

(2)师范读

(3)学生练习有感情朗读,师相机指导

三、练习与巩固

1、学生分组练习

2、学生试读,师点评

3、齐读

四、课堂小结

? ???同学们通过有感情地朗读第四自然段,感受到夹竹桃的韧性了吗?体会到作者对夹竹桃的喜爱和赞美之情了吗?

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