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主题:黑石渡镇中心学校余 立 和 课例研修手册 [收藏主题] ?
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黑石渡镇中心学校 发表于:2017/7/1 16:20:42 ? | 只看该作者 查看该作者主题 楼主?










有效教学研究专题

课例研修手册














黑石渡中心学校? ???

研修教师


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研修学科

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AG官网app制



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研修

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主题

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新目标英语七年级下册Unit 5 Why??do you like pandas?

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备注

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七年级学生小学时学习英语虽已有几年时间了,大部分同学已掌握了一定的词汇量。特别是进入初中,他们开始系统学习英语基础知识。这一阶段是人生学习的黄金时期,他们头脑灵活,记忆力好,求知欲强,英语课可以说是学生最喜欢的课程。如遇到合适的话题,他们都争着用英语表现一下。到目前,他们已学会了介绍自己和家人;事物所处的位置;自己偏爱的学科;喜欢什么运动;描述自己一天的活动等。这节课在学完有关动物的单词后,教师通过正确引导,把语言知识变成语言技能,从而达到综合运用语言的能力。

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教材

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内容

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分析

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通过对本单元的学习,学生能够对动物的性格及自己对动物的喜好的原因进行交流表达,并能够熟练运用“why—because”句型来询问他人的爱好,解释原因,让学生自觉的爱护动物,保护动物,进而激发学生对大自然的保护意识,有利于帮助学生树立环保意识,增强环保观念,成为符合科学发展观的新一代人才。

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教学

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设计

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思路

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研修重点:本单元是新人教版“Go for it!”七年级下册第五单元“Why do you like pandas?”,主要学习有关常见动物的词汇并能表达自己对动物的喜好。本节课的教学内容是Section B部分的2a2b2c。它是本单元的第四课时。前面三课时主要学习有关动物园常见动物的词汇以及如何表达对它们喜好并能用描述性形容词表达喜欢它们的原因。学完这些内容后,要求学生以动物保护为话题,展开阅读,让学生懂得大象很聪明,在泰国十分重要,人们非常喜欢它们,可它们已是濒危动物,人类必须采取措施保护它们。下面是有关泰国大象的背景知识:

??

[泰国是世界上产象大国,被称为象之国。大象是泰国的吉祥动物、国宝,在古代不仅是日常生活中必不可少的重要交通工具,也是战争中国王的坐骑。然而,目前泰国全国野生大象仅存约3000头,人工饲养的大象也只有4000头左右,滥捕大象的问题仍然存在。泰国政府从1998年起,将每年的313日定为大象节,希望通过大象节唤起民众对大象的爱护及对大象文化的传承。]

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本节课的教学内容主要由阅读前、阅读中和阅读后三部分组成。本课的阅读文章篇幅简短,内容有趣,结构完整,有利于培养学生的阅读策略。

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动物是人类的朋友,千百万年来,人类和动物和谐相处,相互依存。然而随着人类社会的高速发展和对大自然的过度开发,许多动物已濒临灭绝。

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本节课,教师首先呈现动物园里常见动物的图片,引出话题,激活学生的思维,展开讨论,哪些动物已经是濒危动物。然后向学生展示曾经是泰国国旗图片,让学生思考为什么上面有大象图案,并要求学生阅读文章。通过自读和老师提示,提升学生动物保护意识和人文素养,抓住全文的核心:“Let’s save the??elephants”,培养学生的整体阅读能力并根据阅读语篇内容构建思维导图。

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在阅读环节,教师先提出三个问题:1)大象能做什么?为什么在泰国那么重要?2)大象面临哪些危险?3)我们怎么办?然后让学生以小组为单位共同完成阅读任务。最后,教师呈现评价表,学生自评、互评后,教师再进行综合评价。

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整节课围绕了解大象和保护大象这条线索展开,层层递进,环环相扣,过渡自然。教师在每个环节都设置了任务和活动,是学生在完成任务的同时体验语言,感受学习的成功和快乐。

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集体

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备课

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参与教师意见和建议

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教师签名

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意见:应突出教材重难点,做到学生情况了然于胸。

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叶其春

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意见:课前准备要充分,精心制作课件。课堂教学应紧凑。

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陆玉娟

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意见:动物单词教学应运用课件一一对应直观教学。参观动物园的形式。

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赵霞

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意见:教读、诵读。可以发挥学生带读。

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??

王衍鹤

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意见:运用示例教学动物短文,精准指导学生写作。训练后让学生泛读。左后作文。

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何晓芹

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一次

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教学

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设计

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方案

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一次

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教学

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设计

??

方案

??
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步骤1:热身和导入

??

1
教师向学生快速展示一组动物图片,让学生用英语说出动物名称,并复习 I like.

??

Because they are ….? ?I don’t like …because they are ….

??

[设计意图]

??


利用“记忆大挑战”活动展开本科热身,不仅可以活跃课堂气氛,创造和谐学习坏境,而且还可以激活学生与本课主题—“拯救大象”相关的背景知识。

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? ?? ?2)结合教材2a,再次展示这些动物图片,展开讨论:Which animals are in great danger?

??

[设计意图]

??

教师设问,引导学生独立思考,合作探究,并自然过渡到本课主题:Lets save the elephant.

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步骤2:阅读前

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? ?? ?1)教师向学生呈现一组有关泰国及泰国人和大象和谐相处的图片,要求学生预测Why is the elephant important in??Thailand?

??

? ?? ?2)试听2b课文录音,初步感知课文内容,并标出文中生词: save, forget, cut, kill, symbol, flag,??place, water, danger, tree. ivory, Thailand.? ?带领学生朗读生词,扫清语音障碍。

??

[设计意图]

??


教师利用图片引导学生进行阅读前预测,让学生展开想象,为阅读活动的开展做好充分准备。阅读前播放课文录音,帮助学生初步验证阅读前猜测。同时指导学生标出生词,扫清语音障碍,也是为深层次阅读做好铺垫。

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步骤3:阅读中

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? ???1)第一次寻读,利用上下文和教师展示的图片猜测生词词义。

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①利用图片猜测:

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??

? ?Thailand? ?? ?symbol? ? ivory? ?? ???flag? ?? ?? ? danger? ?? ?? ?tree

??


②根据上下文语境猜测:

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让学生着重阅读第三自然段;由But elephants are in great danger ,so we must save??them

??

(save 意思为“挽救,救助”)
Elephants are losing their homes because??people cut down many trees.( 可以推测出cut down 为“砍倒”;再由People also??kill elephants for their ivory.得出kill 为“杀死,弄死”的意思。

??

③通过快速阅读,回答以下问题:

??

A. What can??elephants do?

??

B. Why is the??elephant important in Thailand?

??

C. Why are??elephants in danger?

??

D. What can??people do to save elephants?

??

??[设计意图]

??


词汇教学不能孤立进行,只有在有意义的语境中学习,学生才能理解得透彻,记得牢靠。同时教师布置一些阅读任务,带领学生寻读,阅读有了目的,就变得更加有意义了。这也是新课程理念下任务型语言教学的重要体现。

??

? ? 2)第二次寻读

??

①教师检查第一次寻读完成任务情况,学生志愿回答,教师给予一定的评价。

??

??T: What can??elephants do?

??

??SA: 根据课文第二段, Elephants can play soccer or music. They can also??draw well. They can remember places and never get lost.

??

??T: Good! Now??next one. Why is the elephant important in Thailand?

??

??SB: 根据课文第一段。 Because the elephant is one of Thailands symbols. And its a symbol of good luck.

??

??T: Well??done, you are right , Thank you. Now the third question. Why are elephants in??danger?

??

??SC: 根据课文第三段。 Elephants are losing their homes because people cut??down many trees. People also kill elephants for their ivory.

??

??T: Great!??You did a good job. Now the last one. What can people do to save the??elephants?

??

??SS: We must??save the trees and not buy things made of ivory.

??

②找出每段主题句。在学生开始第二次寻读前,教师示范通过寻读获取段落主题句的方法。

??

??T: 英语文章中,一般每个段落都有一个中心,描写着各中心的句子叫段落主题句。全段都围绕这个主题句而展开。找到这个主题句,对课文具体细节的理解起着至关重要的作用。例如课文的第一段,泰国人把大象看得很重要,他们的第一面国旗印有白色大象图案,它是泰国的象征。因此,该段末句This is the symbol of good luck.就是本段的主题句。现在请大家找出二、三两个自然段的主题句。

??


??

③教师核对答案,并要求学生说明所给答案的理由。同时要求学生找出支撑这些主题句的细节。并完成下列练习。选出能阐述下面三个主题句的句子。

??

1The elephant is a symbol of good luck.??______________________

??

2Elephants are smart animals.??_______________________________

??

3Elephants are in great danger.??_______________________________

??

A. They can play soccer or music.? ?? ?? ???B. They can also draw well.

??

C. The elephant is one of Thailand’s symbols.??D. Our first flag had a white elephant on??it.

??

E. Elephants can remember places with food and??water.

??

F. Elephants can never get lost.? ?? ?? ?? ? G. People cut down many trees.

??

H. People also kill elephants for their ivory.??

??

[设计意图]

??

本环节,教师通过解读阅读策略唤醒学生的策略意识;学生通过尝试策略,增强对学习策略的感性认识。教师组织学生带着问题阅读,寻找段落主题句,从而获取更多的细节信息,提高了学生语言的综合运用能力。同时教师要求学生运用阅读策略完成练习,提高了学生运用策略的意识和有效性。

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步骤4:阅读后

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1)师生共同回顾本节课所学的三种阅读策略。

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★快速浏览每一段,尽快找到该段落旳主题句。他可能在句首或句末。

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运用寻读技巧,捕获支撑主题句的细节信息,有时不必逐字逐句去阅读。

??


根据上下文语境猜测词义。

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??[设计意图]

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学生在老师的指导下回顾本节课学习与运用的阅读策略,再次强化策略意识。

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2)教师带领学生朗读全文,完成任务2c ,构建思维导图。

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3)根据全文内容,为本文选择标题。Lets save the elephants.

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[设计意图]

??

通过构建思维导图活动,组织学生用本节课所学的阅读策略去获取信息,并归纳全文核心,让学生学以致用,提升运用阅读策略的能力。这是策略训练的最终目的。

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步骤5:作业

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? ???1) 反复大声朗读全文,背熟生词,形成语感,

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? ???2)阅读更多的课外材料,运用所学阅读策略快速寻找段落主题句和支撑主题句的细节信息;运用猜词策略理解生词的含义。

??

[设计意图]

??


学习的过程是一个不断反复的过程,教师让学生拓展运用所学阅读策略,在阅读中熟练掌握阅读技巧,为将来进一步运用英语打下坚实的基础。

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稿

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一、教材分析

??

1.通过对本单元的学习,学生能够对动物的性格及自己对动物的喜好的原因进行交流表达,并能够熟练运用“why—because”句型来询问他人的爱好,解释原因,让学生自觉的爱护动物,保护动物,进而激发学生对大自然的保护意识,有利于帮助学生树立环保意识,增强环保观念,成为符合科学发展观的新一代人才。

??

2.教学目标

??

依据初中英语新课标的要求,并根据素质教育中面向全体学生,培养学生素质的要求,

??

a.通过对动物的描述,培养学生热爱自然,保护动物的意识。
??b.
通过对本单元的任务型小组活动,培养学生互相帮助、团结合作的学习习惯,激发他们对学习英语的兴趣和热情

??

3.教学重点

??

a.让学生学习用形容词描述动物,从而说明自己喜欢某种动物的原因。

??

b.通过写作训练,提高学生的英语作文水平。

??

4.教学难点:让学生用形容词来造句,并利用这些句子组成短文,可以简单的向他人介绍自己喜欢的动物。

??

二、教学方法

??

1、先学后教的方法。首先让学生自己尝试着读、说,然后老师加以纠正和指导,慢慢培养学生学习英语的语感。

??

2、分组合作的方法:语言的表达在语言的学习中占有很重要的地位,通过小组合作的方法让学生用所学的内容表达自己的思想感情,即达到了对知识的运用,同时也把英语的学习生活化,让学生感到,英语的学习跟生活密切相关。

??

3、在教学辅助上,运用了多媒体辅助教学,把图片、音频和视频都用课件的形式展现出来,有助于把学生引入到身临其境当中,激发学生兴趣,活跃课堂气氛。

??

三、学法指导:

??

将本课内容与实际生活联系起来,为学生创设真实的学习情景,让学生和老师互动以及小组合作的形式交流学习,并在课堂上循环训练。通过反复操练,加深印象。再循环记忆达到最终目标。这样既能激发学生学习的兴趣,又能巩固课堂知识。

??

四、教学流程及设想:

??

课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练的思路,运用情景法和交际法,分为以下几个主要步骤进行。

??

第一、
复习动物,复习词组

??

第二、
复述课文,寻找写作方法

??

复习教材中的2b部分关于大象的文章,利用关键词来引导学生说出与大象有关的句子。同时插入与动物有关的图片与视频,让学生了解到很多野生动物正濒临灭绝,唤醒学生的环保意识。

??

第三、自主学习,完成3a中的写作练习

??

出示长颈鹿的图片,给出一些关键词,如,beautiful,smart,cute,lives等等,让学生先利用这些单词来造句,对长颈鹿进行简单的描述,再让学生完成3a的写作任务,这样就降低了写作的难度。

??

第二、小组活动,进行写作练习

??

由大象和长颈鹿这两种动物作为铺垫,学生大概掌握了写作方法,就是先找关键词造句再组成短文。学生四人一组,先对3b中所给的单词进行造句,对熊猫进行简单的描述,然后将自己的句子组织成一段文字,对熊猫这种动物进行简短的介绍。小组展示成果。

??

第三、作业布置

??

让学生通过本节课的学习到的写作方法描写一种自己所喜欢的动物,学会向别人来介绍一下这种动物。

??

第六、小结

??

用课堂中的写作方法来描述一种自己喜欢的动物,向大家来介绍一下它。动物是人类的朋友,我们要关心和爱护动物。

??

在本节课中令我比较满意的有以下几点:1、老师在介绍新单词时,先让学生自己试着读,有很多同学凭感觉能正确的读出单词,只是他们没有信心和勇气,通过学生自己读,老师加以鼓励和纠正,相信学生学习英语的自信心和勇气都会曾家,从而更大的激发学生的学习兴趣。2、老师在练习动物名称的英语单词时,不是简单的重复单词,老师不看黑板,让学生重复单词的同时,指点老师找到单词相应的图片,增加了学生学习的成就感,同时单词的读音得到了巩固。3、在回答问题时,部分学生回答错误了的时候,老师让其他同学给予帮助并让被帮助了的同学说声“thank you”,这样,学生不会感到尴尬,反而会觉得在学习中相互帮助的重要性。4、老师的英语口语表达比较流畅,发音比较标准。

??

在本节课中我认为不足的有以下几点:1、在学生学习积极性的调动方面做的不是很好。课堂气氛不是很活跃。2、老师的心理素质还需进一步提高。由于稍有紧张,语言稍有结巴现象。3、板书的设计上层次不是很分明。

??

总之,我觉得要上好一堂课不是想像的那么容易,所以,老师要认真的做大量的课前准备,这样才能充分的利用好40分钟,提高课堂效率,提高学生的学习效率。还有课堂教学有一定的不可预设性,随时会出现教师意想不到的教学环节,所以一个教师的综合能力在教学中显得

??


??


??


??

非常重要,尤其是应变能力。教师要提高自己的业务水平,学习是关键,一定要有一颗追求上进的心,保持知识和能力的与时俱进,不断的在行动和挫折中历练自己。在以后的教师生涯中,我将脚踏实地,一步一个脚印,不断提高自己的综合实力,做一名合格、称职的教师。路漫漫其修远兮,我将上下而求索。

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??

集体

??


??


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??

评议

??


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??

在本节课中有以下几点值得肯定:

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1、老师在介绍新单词时,先让学生自己试着读,有很多同学凭感觉能正确的读出单词,只是他们没有信心和勇气,通过学生自己读,老师加以鼓励和纠正,相信学生学习英语的自信心和勇气都会曾家,从而更大的激发学生的学习兴趣。

??


??

2、老师在练习动物名称的英语单词时,不是简单的重复单词,老师不看黑板,让学生重复单词的同时,指点老师找到单词相应的图片,增加了学生学习的成就感,同时单词的读音得到了巩固。

??


??

3、在回答问题时,部分学生回答错误了的时候,老师让其他同学给予帮助并让被帮助了的同学说声“thank you”,这样,学生不会感到尴尬,反而会觉得在学习中相互帮助的重要性。

??


??

4、老师的英语口语表达比较流畅,发音比较标准。

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??

参与

??

人员

??
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签名:

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教学

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反思

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一、从头再来。七年级学生的英语水平参差不齐,原来中心小学的学生接触过英语,我询问后才知道,其实小学只学过单词,只要求读单词,不要求写,更不用说进行对话。原来村小的学生从来没有接触过英语,26个字母都不会,这给初中英语的教学带来了一定的难度。所以,我从新安排了教学计划,从26个字母开始学,听说读写默,全部过关了才学习日常用语。

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二、会读才要求会写。上课的时候往往花在对话操练上的时间比较多,造成了最后动笔练习的时间变少了。为此,我再对课堂进行了定位,一节课40分钟,花在听说读这些方面要用30分钟,花在课堂练习上用10分钟,这样学生能够在掌握了知识点之后,做起练习作业就容易,压力也不大。

??

三、慢慢调整学生写的质量。要知道初中生写的单词,比较潦草,难看。从学生交上了的作业可以看的出来。所以平时上课多叫学生上黑板上写,有时间进行英语书法比赛,进行优秀作业展示,然后逐步要求工整,提高速度。

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四、本节课根据教学安排的写作训练,写作后在班上通读点评,根据所读的情况来看,以经基本上掌握了对动物的描述。效果良好。

??
??

二次

??

教学

??

设计

??

(修订)

??
??

一、教材分析

??

1.通过对本单元的学习,学生能够对动物的性格及自己对动物的喜好的原因进行交流表达,并能够熟练运用“why—because”句型来询问他人的爱好,解释原因,让学生自觉的爱护动物,保护动物,进而激发学生对大自然的保护意识,有利于帮助学生树立环保意识,增强环保观念,成为符合科学发展观的新一代人才。

??

2.教学目标

??

依据初中英语新课标的要求,并根据素质教育中面向全体学生,培养学生素质的要求,

??

a.通过对动物的描述,培养学生热爱自然,保护动物的意识。
??b.
通过对本单元的任务型小组活动,培养学生互相帮助、团结合作的学习习惯,激发他们对学习英语的兴趣和热情

??

3.教学重点

??

a.让学生学习用形容词描述动物,从而说明自己喜欢某种动物的原因。

??

b.通过写作训练,提高学生的英语作文水平。

??

4.教学难点:让学生用形容词来造句,并利用这些句子组成短文,可以简单的向他人介绍自己喜欢的动物。

??

二、教学方法

??

1、先学后教的方法。首先让学生自己尝试着读、说,然后老师加以纠正和指导,慢慢培养学生学习英语的语感。

??

2、分组合作的方法:语言的表达在语言的学习中占有很重要的地位,通过小组合作的方法让学生用所学的内容表达自己的思想感情,即达到了对知识的运用,同时也把英语的学习生活化,让学生感到,英语的学习跟生活密切相关。

??

3、在教学辅助上,运用了多媒体辅助教学,把图片、音频和视频都用课件的形式展现出来,有助于把学生引入到身临其境当中,激发学生兴趣,活跃课堂气氛。

??

三、学法指导:

??

将本课内容与实际生活联系起来,为学生创设真实的学习情景,让学生和老师互动以及小组合作的形式交流学习,并在课堂上循环训练。通过反复操练,加深印象。再循环记忆达到最终目标。这样既能激发学生学习的兴趣,又能巩固课堂知识。

??

四、教学流程及设想:

??

课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练的思路,运用情景法和交际法,分为以下几个主要步骤进行。

??

第三、
复习动物,复习词组

??

第四、
复述课文,寻找写作方法

??

复习教材中的2b部分关于大象的文章,利用关键词来引导学生说出与大象有关的句子。同时插入与动物有关的图片与视频,让学生了解到很多野生动物正濒临灭绝,唤醒学生的环保意识。

??

第三、自主学习,完成3a中的写作练习

??

出示长颈鹿的图片,给出一些关键词,如,beautiful,smart,cute,lives等等,让学生先利用这些单词来造

??

句,对长颈鹿进行简单的描述,再让学生完成3a的写作任务,这样就降低了写作的难度。

??


??

第二、小组活动,进行写作练习

??

由大象和长颈鹿这两种动物作为铺垫,学生大概掌握了写作方法,就是先找关键词造句再组成短文。学生四人一组,先对3b中所给的单词进行造句,对熊猫进行简单的描述,然后将自己的句子组织成一段文字,对熊猫这种动物进行简短的介绍。小组展示成果。

??

第三、作业布置

??

让学生通过本节课的学习到的写作方法描写一种自己所喜欢的动物,学会向别人来介绍一下这种动物。

??

第六、小结

??

用课堂中的写作方法来描述一种自己喜欢的动物,向大家来介绍一下它。动物是人类的朋友,我们要关心和爱护动物。

??


??

五、板书设计

??

Section B 3a-Self Check

??

3a: beautiful, Africa, years, like,??because, lives

??

3b: One possible version:

??

? ?Beibei is my favorite animal. She's from China. She's five years old.??I like her because she is cute and shy. She lives in Beijing Zoo. …

??

Self Check 1:

??

lion,??really scary, kind of boring; elephants, cute, very big; funny….

??

Self Check 2:

??

What animal do you??like?? ?I like lions.

??

Why do you like??lions?? ???Because they're big and??beautiful

??

Where are they??from?? ?? ?They're from Africa.

??


??


??
??


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??

研修报告

??
??

研修

??


??


??

背景

??
??

标题:Unit 5 Why do you like??pandas?

??
??


??

将本课内容与实际生活联系起来,为学生创设真实的学习情景,让学生和老师互动以及小组合作的形式交流学习,并在课堂上循环训练。

??
??

研修

??


??


??


??


??


??

过程

??
??

??

??

a.通过对动物的描述,培养学生热爱自然,保护动物的意识。
??
??

??

b.通过对本单元的任务型小组活动,培养学生互相帮助、团结合作的学习习惯,激发他们对学习英语的兴趣和热情

??


??


??


??

课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练的思路,运用情景法和交际法,分为以下几个主要步骤进行。

??

第一、
复习动物,复习词组

??

第二、复述课文,寻找写作方法

??

第三、小组活动,进行写作练习

??


??
??

问题

??


??


??


??


??


??


??

研讨

??
??


??

1、老师在介绍新单词时,先让学生自己试着读,有很多同学凭感觉能正确的读出单词,只是他们没有信心和勇气,通过学生自己读,老师加以鼓励和纠正,相信学生学习英语的自信心和勇气都会曾家,从而更大的激发学生的学习兴趣。2、老师在练习动物名称的英语单词时,不是简单的重复单词,老师不看黑板,让学生重复单词的同时,指点老师找到单词相应的图片,增加了学生学习的成就感,同时单词的读音得到了巩固。3、在回答问题时,部分学生回答错误了的时候,老师让其他同学给予帮助并让被帮助了的同学说声“thank you”,这样,学生不会感到尴尬,反而会觉得在学习中相互帮助的重要性。4、老师的英语口语表达比较流畅,发音比较标准。

??

在本节课中我认为不足的有以下几点:

??

1、在学生学习积极性的调动方面做的不是很好。课堂气氛不是很活跃。

??

2、老师的心理素质还需进一步提高。由于稍有紧张,语言稍有结巴现象。

??

3、板书的设计上层次不是很分明。

??


??
??

改进

??


??


??


??

措施

??
??


??


??


??


??

要上好一堂课不是想像的那么容易,所以,老师要认真的做大量的课前准备,这样才能充分的利用好40分钟,提高课堂效率,提高学生的学习效率。还有课堂教学有一定的不可预设性,随时会出现教师意想不到的教学环节,所以一个教师的综合能力在教学中显得非常重要,尤其是应变能力。教师要提高自己的业务水平,学习是关键,一定要有一颗追求上进的心,保持知识和能力的与时俱进,不断的在行动和挫折中历练自己。

??
??

研修

??


??

收获

??
??


经过这一段时间的学习,收获颇丰,欣喜之余,有了更多的思考。我们如何才能尽快的成长起来?我认为应该做到以下几点:

??

1、不断加强学习,自我完善。学高为师,教师是教育者,也必须是学习者。我们要有一种永不衰竭的求知欲望,不断超越自己。

??

2、更新教育观念。纸上得来终觉浅,

??

3、实现有效教学。认真研读教材,认真备课,将知识取其精华、提纲挈领的传授给学生。

??

4、强化自身素质,提高师德修养。

??


??


??
??

研修

??


??


??

过程

??


??


??

评价

??
??


在本节课中令我比较满意的有以下几点:1、老师在介绍新单词时,先让学生自己试着读,有很多同学凭感觉能正确的读出单词,只是他们没有信心和勇气,
通过学生自己读,老师加以鼓励和纠正,相信学生学习英语的自信心和勇气都会曾家,从而更大的激发学生的学习兴趣。2、老师在练习动物名称的英语单词时,不是简单的重复单词,老师不看黑板,让学生重复单词的同时,指点老师找到单词相应的图片,增加了学生学习的成就感,同时单词的读音得到了巩固。3、在回答问题时,部分学生回答错误了的时候,老师让其他同学给予帮助并让被帮助了的同学说声“thank you”,这样,学生不会感到尴尬,反而会觉得在学习中相互帮助的重要性。4、老师的英语口语表达比较流畅,发音比较标准。

??

在本节课中我认为不足的有以下几点:

??

1、在学生学习积极性的调动方面做的不是很好。课堂气氛不是很活跃。

??

2、老师的心理素质还需进一步提高。由于稍有紧张,语言稍有结巴现象。

??

3、板书的设计上层次不是很分明。

??


??


??


??


??


业务指导组长:何晓芹

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“有效教学研究”专题课例研修观察表

时间? ?201747? ?? ?? ?? ?? ?
研修地点
教务处? ?? ?? ?? ?? ?

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学科

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英语

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年级

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七年级

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主研

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教师

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余立和

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课题

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精品课

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观测点

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理念、方式、工具和策略运用的情况

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评析与建议

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学习内容的有效性

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理念、方式、工具和策略运用情况良好,
学习内容十分有效。

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继续保持
多学习理论

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学习方式的有效性

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理念、方式、工具和策略运用情况良好,
合作探究的学习方式效果明显。

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多注意理论与实际的结合

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教学模式的有效性

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理念、方式、工具和策略运用情况良好,
教学模式新颖有实效。

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多观摩优秀的课堂教学模式指导实际教学

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学习评价的有效性

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理念、方式、工具和策略运用情况良好,
学习过程中的实时评价非常有效

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适时打分,有效刺激学生学习积极性。

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总评

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学习内容十分有效。合作探究的学习方式效果明显。教学模式新颖有实效。学习过程中的实时评价非常有效

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观察者:何晓芹

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