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主题:朱正宝课例研修 [收藏主题] ?
黑石渡镇中心学校 当前离线

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黑石渡镇中心学校 发表于:2017/7/1 16:15:45 ? | 只看该作者 查看该作者主题 楼主?










有效教学研究专题

课例研修手册



















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研修教师


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研修学科

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AG官网app制



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研修

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主题

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古老帝国的悲剧

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备注

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本学期我所教的是八年级下学期的内容,学生经过一年多的历史学科的学习,具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。为教师在教学上提供了较大的空间。
  八年纪的学生好奇心强,教师教学中要注重活跃课堂气氛,激发学生的好奇心,从而使学生对学习内容产生兴趣,如果一开始就能抓住学生的求知心理,调动学生的学习积极性,就可以达到事半功倍的效果。
  我校是一所乡镇学校,学校的学生家庭经济条件一般,大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识,这就要求教师在教学中,注意利用现有资源,挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料,通过图片、配音、录像制造意境,制造浓厚的历史氛围,使学生产生亲临其境之感,激发学生的学习兴趣,使学生印象更加深刻。

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教材

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内容

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分析

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《古老帝国的悲剧》是北师大版八年级册第四单元《人类祖先的基业——古代世界》的第21课,是本单元第18课《蓝色的地中海文明》的继续。它虽然不是本册书的重点课文,也不是本单元的重点课文,考试的内容也少,但有它才能使欧洲的历史线索更完整,同时也是进行思想教育的好课文。因此要让学生学好,掌握其历史发展的基本线索,体会到拜占廷帝国灭亡带给我们的启示。

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教学

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设计

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思路

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研修重点:拜占廷帝国兴衰的历史的典型意义和启示价值。

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确定教学目标:

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从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。明确重点难点。

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教学过程:

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从复习旧知中导入新知。

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学习新知:

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一、帝国的强盛

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1、罗马帝国的分裂点击查看原图

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2、拜占廷帝国的建立;

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3、拜占廷帝国的兴盛。

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点击查看原图、可悲的衰亡

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1、衰落

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2、灭亡。

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三、深刻的启示

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1、列出思考题;

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2、教师从地理位置对其的影响入手归纳补充如下:

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a.占廷帝国兴盛的原因;

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b拜占廷帝国衰亡的原因

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c、启示.

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四、课堂总结。

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五、课后作业。

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集体

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备课

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参与教师意见和建议

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教师签名

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意见:熟悉教学大纲和课程标准,将新课标的理念、要求贯穿于教材研究中,渗透在教案设计中。掌握学生的学习思想和存在的问题,以便有的放矢。

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张老师

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意见:体现三维目标的实现,能促进教师专业发展,促进学生最大限度的发展。根据教学内容,结合学生认知特点,精心设计教法和学法。

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程老师

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意见:做到教学目标设计明确,教学过程设计符合学生实际,教学方式与学习方法设计灵活,练习题设计要有针对性。

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王老师

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意见:能记录学生的问题,包括学生的疑问;未能融入到教学情境中,及时记录教学中突发事件的处理,分析处理的成败与得失。

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刘老师

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意见:作业的设计应既是对课堂学习的巩固,也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定,也应有所变化。相对固定是针对基础知识的掌握,尤其是对低年级学生来说,尽快地认识、熟悉、读懂题目,是保证作业质量的基础。作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。

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李老师

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一次

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教学

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设计

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方案

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一次

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教学

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设计

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方案

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第21 课古老帝国的悲剧

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教学目标

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知识与能力

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点击查看原图解东罗马帝国的建立列举拜占廷帝国强盛的表现。

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讲述君士坦丁堡陷落的故事,了解拜占廷帝国衰亡的过点击查看原图程。

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探索拜占廷帝国兴衰的历程,探讨拜占廷帝国衰亡的原因。

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过程与方法

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识读《拜占廷帝国形势图》,说出拜占廷帝国经济发展的有利地理条件。并结合其他图像资料讨论分析拜点击查看原图占廷帝国衰亡的原因和历史启示,从中总结出文明发展的经验。

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情感态度与价值观

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拜占廷帝国的历史悲剧昭示人们:开放宽容导致文明繁荣,保守狭隘致使文明衰落。

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重点:拜占廷帝国兴衰的历史的典型意义和启示价值。

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难点:拜占廷帝国兴衰的原因及历史启示。

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点击查看原图教具:《拜占廷帝国形势图》《罗马帝国的分裂和西罗马的灭亡图》等。

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教学过程

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展示谚语,请学生翻译。(双语教学)

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Rome was not built in a day. 罗马城不是一日建成的。

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Every road leads to the Roman. 条条大路通罗马。

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分别提问:谚语反映了古代罗马何时何种社会情况?

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? ? 学生发言:略(培养学生独立思考能力)

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教师:说明了经过长期的经营才有了辉煌的罗马。反映了罗马帝国的辉煌景象。点明成功需要长期的积累和努力。选择余地很多,殊途同归。(进行适度的情感态度价值观渗透。)

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从复习旧知识中导出新知识:(边提问边副板书如下):

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罗马共和国(公元前510~公元31年)→罗马帝国(公元31年~公元476年)→西罗马帝国(4点击查看原图76年被蛮族人灭)

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                   ↓

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东罗马帝国

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问:罗马帝国____年分裂____(谁)分裂,东罗马帝国又叫____帝国,为什么?

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引导学生带着问题阅读第一目

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一、强盛的帝国

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1.罗马帝国的分裂。点击查看原图

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出示幻灯片一:《罗马帝国的分裂和西罗马的灭亡图》

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学生结合《罗马帝国的分裂和西罗马的灭亡图》得出答案

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由一学生结合《罗马帝国的分裂和西罗马的灭亡图》讲解罗马帝国的分裂的过程。

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2、拜占廷帝国的建立

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重点东罗马帝国,为什么又叫拜占廷帝国的问题。——拜占廷是希腊旧名使学生更好理解后文“作为希腊罗马文明的继承者和保存者”这句话。

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3.拜占廷帝国的兴盛。

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请列举出帝国强盛的表现

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学生阅读讨论后得出:

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l请列举出帝国强盛的表现:

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l疆域广

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l贸易发达,经济繁荣

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l国库充实,军事强大

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点击查看原图l拜占廷帝国壮丽如天堂等等

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点击查看原图、可悲的衰亡

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1、衰落

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引导学生阅读思考

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阅读要求:请结合《拜占廷帝国形势图》概述拜占廷帝国衰亡的过程

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出示幻灯片二:《拜占廷帝国形势图》并配文字:6世纪,查士丁尼西征曾使拜占廷帝国的疆界一度的地向西扩张了许多,但查士丁尼西征和反动措施使帝国政治出现危机,经济凋敝,逐步走向衰落

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出示幻灯片三:《拜占廷帝国形势图》并配文字:查士丁尼西征和反动措施使帝国政治腐败,经济凋敝,逐步走向衰落。从6世纪后期起,领土不断被周边的蛮族势力蚕食。11世纪,拜占廷只占据有小亚细亚和巴尔干半岛的部分地区。庞大的帝国逐渐瓦解

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出示幻灯片四:《拜占廷帝国形势图》并配文字:第一次十字点击查看原图军东征后,拜占廷推动失去海上贸易独占权。1204年日君士坦丁堡被第四次十字军东征攻陷,西欧封建主占领了拜占廷大部分的领土,从14世纪开始向新崛起的奥斯曼帝国称臣纳贡,15世纪只剩如图所示的两块小地盘。

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以上由一学生充当小老师上台讲解并指出相应的位置。

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2、灭亡:

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师生共同概括出:1点击查看原图453年被奥斯曼土耳其帝国所灭。

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三、深刻的启示

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(一)、列出思考题:

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l1、请分析拜占廷帝国兴盛的原因是什么?

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l2、请分析拜占廷帝国衰亡的原因是什么?

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l3、拜占廷帝国的兴衰留给我们的启示是什么点击查看原图?即拜占廷帝国的历史命运告诉了我们什么?

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启发学生先从课文最后一段中分别找出兴衰的原因

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(用男女竞赛的形势;看哪方找得多)在学生回答的基础上

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(二)、教师从地理位置对其的影响入手

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归纳补充如下:

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1、拜占廷帝国兴盛的原因:

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①古希腊和罗马文明的继承和保存者,对外来文化兼收并蓄。

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②优越的地理位置保持了帝国的稳定(战略优势:君士坦丁堡三面临海,地势险要,易守难攻)与繁荣(商业贸易发达,经济繁荣。)

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补充:内部矛盾不尖锐,发达城市众多等

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教师通过把拜占廷帝国与“中世纪的花朵”对比;(出示幻灯片:15世纪意大利南部商业和文化中心——那不勒斯图)归纳补充如下(放映幻灯片七)

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2、拜占廷帝国衰亡的原因

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①拜占廷点击查看原图自身陶醉于已有的辉煌成就;

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更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处

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封闭保守或者说固步自封

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②、土耳其的扩张

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补充:经济衰落、阶级矛盾尖锐、十字军东征的沉重打击等。

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(三)、启示

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3、拜占廷帝国的兴衰留给我们的启示是什么?即拜占廷帝国的历史命运告诉了我们什么?

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用师生谈话法得出结论放映幻灯片图示如下:

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课堂总结

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强盛的帝国→可悲的衰亡→深刻的启示:开放宽容导致文明繁荣:保守狭隘致使文明衰落

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课后作业:

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启示、联想与思考

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由古老帝国的悲剧深刻的启示:开放宽容导致文明繁荣;保守狭隘致使文明衰落。

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联想:你联想到中国的哪些个朝代?

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思考:如果由你来治理国家,最关键的,你会继续保持哪一项国家点击查看原图政策?作为一个人该怎样对待别人的长处?

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稿

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说教材:本课从强盛、衰亡、启示三方面介绍了古老的拜占廷帝国。拜占廷帝国长期地跨欧、亚、非三洲,曾以其繁荣的经济、昌盛的文化傲立于当时相对黑暗的欧洲世界,但最终在延续千年之后被新兴的土耳其帝国所灭。因而,在怎么适应新时期、面对新挑战方面,拜占廷帝国的兴衰具有重要的启示价值。

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说学情:通过近一年多的习,学生学习历史的兴趣和能力都有很大的提高。根据本课特点,课前让学生收集相关资料,课堂让学生做导游、讲故事,进行对比、分析、讨论,课后让学生合作探究,设计中国新时期的发展思路。这样,学生既能获取历史知识,又能进一步培养自主学习的能力和合作探究的品质。

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说学法:讲述法、对比法、讨论法。生先阅读,再由教师讲述罗马帝国的兴衰。要求学生总结其历史教训,并与鸦片战争相比较,找出其相同原因,由此让学生得出启示。

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说过程:

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导入新课展示谚语,请学生翻译。(双语教学)

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Rome was not built in a??day. 罗马城不是一日建成的。

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Every road leads to the??Roman. 条条大路通罗马。

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分别提问:谚语反映了古代罗马何时何种社会情况?

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学生发言:略(培养学生独立思考能力)

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教师:说明了经过长期的经营才有了辉煌的罗马。反映了罗马帝国的辉煌景象。点明成功需要长期的积累和努力。选择余地很多,殊途同归。(进行适度的情感态度价值观渗透。)

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然而,巨大的繁荣盛世往往就是腐败、危机的温床。一如明清时期的中国。

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学习新知

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(一)强盛的帝国(板书)

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一位学生讲述古罗马帝国分裂和拜占廷帝国建立的具体情况。

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罗马帝国历代君主贵族不断加强对奴隶的统治和压迫,激化了社会矛盾,奴隶起义不断;日耳曼民族大迁徙迫使罗马帝国不得不采用“以夷制夷”的办法,用蛮族抵御蛮族入侵,使用大量的雇佣军,致使帝国陷入内忧外患之中。君士坦丁在位时为了稳定帝国统治,在古希腊旧城邦拜占廷上兴建了新罗马城,称为君士坦丁堡。此后不久继任的罗马皇帝把帝国分为东西两部分。(补充材料,对教材进行深化具化)

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学生根据《罗马帝国分裂图》说出东、西罗马的疆域、都城。(培养学生识图能力。也可以让发言的同学同学上台指出)

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罗马帝国一分为二,东罗马帝国定都君士坦丁堡,因旧称拜占廷,所以称为Byzantine Empire(以英文展示,加强印象)。西罗马帝国由于蛮族的入侵和人民起义不断在476年宣告灭亡。而拜占廷帝国则继承了古罗马的传统,表现出了非凡的生命力,维持了一千年时间。这与同一时期的西欧相比较成为了当时欧洲最富庶、最文明的地区;其文化也是封建社会文艺复兴前的欧洲文化的最高峰,成为了照亮黑暗中世纪的一盏明灯。下面我们就到展播厅了解一下这个繁荣的帝国。

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教师播放短片,展示拜占廷繁荣时期的疆域和各方面成就。由其他学生根据短片列举帝国强盛的表现。(培养学生提取有效信息的能力)

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教师:这位同学介绍了古罗马帝国分裂和拜占廷帝国建立以及繁荣的具体情况。而我们也可以从繁荣的经济,发达的商业贸易,昌盛的文化和强大的军事实力,看出拜占廷帝国的强盛。

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(二)可悲的衰亡(板书)

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可惜,“人无千日好,花无百日红”。拜占廷也没能逃脱由盛转衰的命运。

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教师展示《拜占廷帝国形势图》,根据拜占廷帝国不同时期的疆域来了解拜占廷帝国的由盛转衰。(通过对比,学生直观了解拜占廷帝国的兴衰)

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仍然请一位同学讲述帝国由盛转衰的具体情况。

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帝国真正走下坡路是从查士丁尼开始的。为了重新征服西方丧失的土地,恢复昔日罗马帝国的辉煌,查士丁尼发动了一系列对外战争,耗费了大量的人力物力财力,严重削弱了统治基础;帝国内民不聊生,导致经济凋零、政治腐败,给了外敌可乘之机。在这一千年时间里拜占廷周围新文明、新国家不断涌现,其领土不断被周边蛮族实力蚕食,庞大帝国逐渐瓦解。最终把这个古老帝国赶下历史舞台的是奥斯曼土耳其帝国。他们原是突厥部落的一支。因其首领奥斯曼统治时期逐渐强大成为独立公国,建立了土耳其国家,而成为奥斯曼帝国。随着不断的扩张也把其信仰的伊斯兰教带到了欧洲,逐渐成为继亚历山大帝国、罗马、拜占廷、阿拉伯帝国之后的又一个地跨欧亚非三大洲的庞大帝国。(归纳世界范围内地跨三洲的大帝国,使学生对这一内容形成整体认知。)

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而此时的拜占廷帝国则越来越衰弱。蛮族咄咄逼人的扩张;十字军的前途倒戈;统治基础难以维持;经济发展受到冲击等等都使帝国不堪重负。1453年一个更为不利的消息几乎让拜占廷人彻底绝望:新上台的奥斯曼土耳其帝国素丹默罕默德二世调集十几万大军水陆并进,对拜占廷发起了进攻。哪位游客知道君士坦丁堡陷落的故事吗?学生讲述搜集的《攻陷君士坦丁堡》故事。(培养学生口头表达能力,也锻炼学生的胆识)

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经过53天寡众悬殊的交战,君士坦丁堡最终陷落,土耳其军队对这里进行了三天的大肆洗劫和屠杀,使这座文化古城遭到了毁灭性的破坏,拜占廷帝国就此灭亡,西方希腊罗马古典文明也随着圣索菲亚大教堂被改成了清真寺而从此消失了。

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(三)深刻的启示

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联系前面所学的内容,提出问题:拜占廷帝国为何会由盛转衰而最终灭亡?拜占廷帝国的历史命运告诉了我们什么?

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教师:千年的帝国就这样可悲的灭亡了,综观古代历史像拜占廷这样的帝国能够延续千年实属不易,但却得到了一个可悲的下场,确实给我们留下了很多值得思考的地方。拜占廷帝国曾经何等辉煌!被西方人称为“天堂”,天堂是不会灭亡的,但拜占廷最终也没有逃脱灭亡的命运,这是为什么?

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师生展开讨论。(培养学生合作探究的能力)

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教师:之所以兴盛是:拜占廷帝国的疆域包括了许多古代文明比较发达的地方,尤其是希腊文明对拜占廷文明影响极大;优越的地理环境使这一地区商业贸易发达,经济繁荣,成为了最富庶最文明的地区。

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教师:为什么会衰落:一方面经济的衰落使其丧失了统治的经济基础,内部争斗和十字军的东征给其带来了极大的破坏,消耗了抵御外敌的基础,才会被土耳其乘虚而入;拜占廷自身固步自封,逐渐落后,过分陶醉于已有的辉煌成就,无视后起的文明新因素和西欧城市的出现,不去学习其他文明的长处和优点,一味保存祖先遗产而不创新,逐渐被历史大潮所淘汰。

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多媒体展示拜占廷帝国兴衰对比表。(讨论之后对拜占廷帝国的兴衰进行对比,培养学生的分析、比较能力)

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联系已学过的鸦片战争前后中国的历史命运,比照拜占廷的历史命运引导学生展开讨论。

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教师:开放宽容导致文明繁荣,保守狭隘致使文明衰落。一种文明是否能够健康的发展,主要决定于它是否能够接受外来文明的启迪,是否能够以一种开放的心态与外界的文明进行交往。(通过比较分析使学生总结出文明发展的经验教训,同时实现情感态度与价值观的目标)

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教师:拜占廷帝国由强盛到可悲的衰亡,为各国的发展提供深刻的经验和教训。课后,请同学们试一试为中国新时期的发展设计一个思路。(缩短历史和现实的距离,以史为鉴,为现实服务)

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四、练习巩固:

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启示、联想与思考

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由古老帝国的悲剧深刻的启示:开放宽容导致文明繁荣;保守狭隘致使文明衰落。

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联想:你联想到中国的哪些个朝代?

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思考:如果由你来治理国家,最关键的,你会继续保持哪一项国家点击查看原图政策?作为一个人该怎样对待别人的长处?

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集体

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评议

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1、说课环节完整,思路清晰,讲解清楚;但对过程的解说过细,在教理、教例上没有鲜明的观点及实证。另外“说课”不要成为“读课”。

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2、说课稿较规范,有学情分析;但对“为何教”

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解说不足,没有说清本堂课的教学目标及教学重难点以及确立的依据,说课中的“说教学过程”要有别于教学过程的实施过程。缺乏教学课件及板书,影响了说课的效果。

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3、教学步骤的展开中体现了个人思路的独到、视野开阔的特色;但对教学过程的解说有些像日常讲课,要注意调整说课视角,以体现说课的研究性、反思性。

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4、说课的开始部分流程规范,有很好的个人设想并提出了可行性教理;但中间教学环节的叙述过细,且结束显仓促,这些使说课的后半部分特色不鲜明。

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5、说课整体思路清晰,能够针对学生特点设计教法体现了教师在教材处理上的创新;不足之处:教学过程的解说有些流程化,要注意教例与教理的水乳交融。另外语速应适当放慢会有利于呈现说课效果。

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6、对说课框架结构的把握较为合理,思路清楚,叙述流畅,有恰当的例证。不足之处是过于尊重教材,应注意对教材的把握和挖掘要体现创新性。能够体现个人观点的教学内容才有吸引力和生命力。

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7、教材把握有高度,教材挖掘有亮点,做到了针对教学对象的特点确定教学内容,设计教学环节,体现了教师教学的独到之处;不足之处:应添加“说教学反思”,以体现说课的研究性。

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8、说课步骤清晰,教学目标、教学重难点的确定明确突出,教学内容的把握到位;但缺乏实施措施,教学过程的解说应再细化,否则会使说课内容显得空洞。

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9、说课环节完整,教学目标、教学重难点确定准确,特别注意了教法的分析,教学程序、设计理念合理、科学、有创意。不足之处:说课内容略显细碎;要注意教学反思,以体现说课的研究性;课件制作再细致些。

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10、教材分析、学情分析等说课环节把握较为准确,教态自然大方;应进一步注意对教学内容、课堂形式等的丰富拓展、深入挖掘,以体现教师的教学特色。

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参与

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人员

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签名:张老师
李老师
刘老师
程老师

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教学

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反思

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基于第 21课内容逻辑性比较强的特点, 要求学生先阅读课文,充分讨论以此训练学生的综合纳能力;教师结合地图直观讲解分析,层层剖析最后水到渠成得出结论。从而顺利地完成对在课内容的学习重点印象深,??难点理解得透。

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利用课后作业以达到锻炼学生横向联系、比较的能力和理论联系实际的能力又实现巩固了学习目标。

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不足之处;课件制作的还不够精致感觉有点凌乱;能调动学生的积极性,但不是很充分;内容不够紧凑,讲解有点啰嗦,今后要加以改进。

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二次

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教学

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设计

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(修订)

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古老帝国的悲剧

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教学目标

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知识与能力:

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了解东罗马帝国的建立,列举拜占廷帝国强盛的表现(需要识记)。

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讲述君士坦堡陷落的故事,了解拜占廷帝国数衰亡的过程

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考查拜占廷帝国兴衰亡的历程,探讨拜占廷帝国衰亡的原因(理解)。

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过程与方法:

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识读《古老帝国的形势图》说出拜占廷帝国经济发展的有利条件。

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讨论拜占廷帝国衰亡的原因和历史启示,从中总结出文明发展的经验教训。

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情感态度与价值观:

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拜占廷帝国的历史悲剧昭示人们:开放宽容导致文明繁荣,保守狭隘致使文明衰落。

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重点和难点分析

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教学重点:

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拜占廷帝国兴衰的历史教训。根据课程标准: “讲述君士坦堡陷落的故事,探讨拜占廷帝国衰落的原因”这一规定和课文内容而确定拜占廷帝国兴衰的历史教训为重点。通过学生读图和讨论、教师的点拨来解决。

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教学难点:

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拜占廷帝国衰亡的原因及历史启示。这个问题需要较好的归纳分析能力才能解决,而我们这里的学生在这方面的能力较差,所以此处是难点。通过学生讨论,引导填表来解决。

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教法的确定

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本课主要采用教师讲解引导,学生讨论的教学法。因为这样既可以照顾学生基础差的问题,又可以培养学生的归纳分析能力。

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学法

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学生通过听老师的讲解,默读,齐读,读图,讨论来完成本课的学习。

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教学过程

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1、利用复习罗马共和国与罗马帝国建立的时间分别是哪一年?引入新课[罗马帝国曾经强盛一时,但后来分裂为东西两部分,西罗马帝国灭亡后,东罗马帝国(也叫拜占帝国)又继续存在了近一千年,拜占廷帝国以其繁荣的经济.辉煌的文化在当时的世界上巍然屹立.但后来却衰亡了.拜占廷的兴衰给了我们哪些深刻的启示呢?这就是我们今天要讲的内容——古老帝国的悲剧]。使学生对古罗马到拜占廷帝国建立的历史发展基本线索有一个了解(实现第一个知识目标前一部分)。

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一、强盛的帝国

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1、讲述罗马帝国的分裂和拜占廷帝国建立。

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2、指导学生识读《拜占廷帝国形势图》说出拜占廷帝国的地理位置和疆域。思考其对济济作用的促进

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3、学生默读P111-112小字和“每课一得”。列出帝国兴盛的表现(以此实现第一个

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知识目标后部分)

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二、可悲的衰亡。

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1、拜占廷帝国的衰落和奥斯曼土耳其帝国的兴起(学生齐读小字部分)

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2、拜占廷帝国的灭亡(照教材讲)(以此实现第二个知识目标)

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三、深刻的启示

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提出问题:

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拜占廷帝国为何会由盛而衰?

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拜占廷帝国的历史命运告诉了我们什么?

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(引导学生讨论后总结板书:)

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拜占廷帝国的兴衰原因:

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发展状况

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原因

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兴盛

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地理位置优越;商业贸易发达;继承和保存了希腊、罗马文化;对外来文化兼收并蓄

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衰落

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陶醉于已有的辉煌,故步自封,不屑于学习和吸纳其他文明的优点;土耳其人的进攻

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(以此实现第三个知识目标后)

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然后,联系鸦片战争前后中国的历史遭遇,比照拜占廷的历史命运使学生认识到:一种文明是否能够健康地发展,主要决定于它是否能够接受外来文明的启迪,是否能够以一种开放的心态与外界文明进行交往。(以此完成情感目标,突破难点)

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小结:

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??回顾主要内容,理清线索。(巩固本课知识)

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作业:

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完成练习册上本课内容(巩固本课知识,提高能力)

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研修报告

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研修

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背景

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标题:新课改背景下“有效教学”的探讨

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在新课改背景下,我校教师也更新了教学理念,并结合本小学生的实际展开自主探究交流讨论和合作学习等新的教学模式,努力改变学生被动的接受学习的方式,培养学生的创新思维能力和社会实践能力,提高学生的整体素质,经过几年的??努力,课堂教学气氛,学生的学习兴趣都有了好转和提高,然而我们付出的努力与所期待的结果还相距很远,因此我校正史地组又进行了“有效教学”的探讨,力图提高教学质量。

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研修

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过程

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1、首先确定研修课题,通过历史课的教学寻找符合“有效教学”的教育教学方式方法。

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2、学情分析,通过充分了解学生的知识能力状况,确定科学合理的方法,这是教学设计的前提。

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3、分析教材内容,了解知识的难易点,确定合适的教育教学方法。

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4、制定教学的设计思路,集体备课同仁给出合理的建议,本人拿出教学设计方案。

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5、通过说课稿,让同仁提出修改建议,本人反思自己的教学得与失。

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6、重新设计教案,通过课堂教学实践,广大同仁找出问题与不足。

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7、大家一起交流讨论给予合理的评价建议,本人做出个人研修总结,写出总结报告。

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8、完成“有效教学模式“专题研修课例观察表。

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问题

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研讨

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1.在研修中学教,在行动中做

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课例研修提供了一种教师在真实情境中研究教学的行为范式。在课堂中研究课堂,在真情真境中学习教学,“做”中“学”,“做”中“思”,符合教学研究首先是一种实践性研究的特点。在这次研修课上,朱老师这样说到:“在研究课例过程中,从重新选择情境案例和完善问题线设计,到围绕主题调整观察点,再到实现教师教学行为和学生学习行为的双重改善,让我体验到教师要想提高教学水平,空谈理论是没有用的,必须回到课堂上去,在课堂改进中获得理性思考和增长实践智慧。”

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2.在反思中升华,在合作中成长

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通过对课例研修中的反思和行为跟进,使教师在透视课堂、改进课堂过程中,促成反思品质和技能的发展和成熟,提高解决教学问题的能力和理论水平,成长为一名反思型教师。在团队对话中,反思的意义是使教师之间在思维碰撞中获得启迪和共鸣,从而获得一个人所不可能获得的知识升华。这是一种合作反思形式,团队的有效合作有利于建立起成员间和谐信任、共同提高和利益共享的良性关系,增强成员的归属感和集体荣誉感。

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3.在差异中共生,在团队中共享

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研修团队的一个特点是异质组合,其成员包括校外专家、不同业务水平和不同工作年限的校内一线教师。异质性使得成员在研修中可能会发生问题交锋和思维碰撞,但正是这种异质碰撞促使学习者相互之间取长补短,博采众长,促成知识在外部和内部、主体和客体之间的流动和转化、拓展和深化、创生和增值。这是一个求同存异、兼收并蓄的过程,是异质成员借鉴互补的过程,是一个对差异性资源进行整合共生的过程。这正是课例研修真正意义之所在。

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改进

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措施

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改进措施:

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一、加强备课。
在生命课堂教学中,备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么,怎样学,更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用,要时时把学生的需要放在首位。如:对教材的处理是否能吸引学生学习;探究内容的设计是否能激活学生的思维;是否有利于学生主动探究等。要给学生创设适切的学习情境,便于学生自主探究、合作交流、质疑释惑,提高自主探究、合作交流的有效性,达到好学、乐学,释放生命本能,发掘生命潜能的目的。

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1、备教材

要注意的是教材中有哪些基础知识点,所备课的知识有什么特点,它在整侧教材知识体系中的地位如何,通过备课,这些都要明确。? ?

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2、备设计

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精心设计探究内容和探究要求,做到名明确具体,易操作。依据是教学内容和学生的实际,适合学生的基础能力。

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3、备学生

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教师应该对本班学生的基础情况了如指掌,包括学生的分布情况,习惯养成,各种能力的发展水平,基础学力,兴趣,爱好,个性差异等。以此为依据来确定教学的重难点,设计探究的内容和程序,预设教学情境(学生的困惑、生成的话题、教师参与的策略等)和教学效果。备学生是生命课堂备课的基点,因为适合学生的设计,才是最好的设计。

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二、注重培养学生的合作意识

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第一,分组,分组是个难题。一般来讲,教师往往都是把附近的几个学生分为一组,其结果就是优等生与优等生一组,后进生与后进生一组,组与组之间没有可比性,课堂还是那些优等生的舞台,所谓的合作学习也就有其名而无其实。这种做法是非常错误的。教师应把握“组内异质,组间同质”的原则来对学生进行分组,使组与组之间有可比性,激发学生的积极性。诱发学生积极主动的根据各自的特长学习新知,这样既能发挥每个学生的优势,有利于组内成员取长补短,共同提高,又便于开展组间竞争,发挥小组群体智慧,从而大面积提高教学质量。

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第二,选择适当的学习内容。合作学习作为一种新时期的学习策略,适用于任何学习任务和内容。但要想提高合作学习的有效性,培养学生的合作精神,教师还要依据课堂标准选择适合合作的学习内容。内容不能过于简单,这样合作学习就没起到应有的作用,可也不能太难,学生通过合作,得不出答案,会降低学生合作学习的热情。

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第三,培养合作技巧。在提高了学生的合作意识后,最关键的任务就是培养学生的合作技巧,教师要指导学生学会合作,善于合作

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研修

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收获

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通过此次研修让我能重新的审视自己的教学行为,对自己以前的教学有了一次彻底的反思。让我进一步加深了对化学教改观的认识,加深了对教书,育人的责任感。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”在新课标的指导下,教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。教学方法要灵活多样,在教学中创设生动的知识情景,促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展,提高学习效能。评价是为了促进和激发学生的学习,要基于学生发展,有利于学生发展。教师通过坚持对学生进行形成性评价,关注学生的成长过程。

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通过本次研修,从教师的课例及专家的分析中受到了很大的启发,学到了很多具体教学内容中如何渗透观念教学、科学素养教育的经验与方法。以后会在注重知识能力目标的同时,关注知识所蕴含的情感、态度及价值观目标,真正落实新课改的核心理念。

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研修

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过程

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评价

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通过本次研修,这位历史教师的有效教学能力有了提升,得到了预期目标。

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下面从这几个方面总结如下:

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1、教学目标明确具体符合历史课的特点,并能联系学生实际,落实到具体教学中。

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2,、能面向全体,关注个体,从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观方面综合考虑。

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? ? 3、钻研教材与教法,充分利用各种教学资源为教学服务。

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? ? 4、合理利用教材,根据学生实际,难易适度。

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? ? 5、师生互动,气氛活跃。成为学生的组织者、合作者、引导者。

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? ?? ?? ? 6、教态自然,具有亲和力,课堂民主,实现了角色的转变。

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7、完成了相应的教学任务目标,得到了预期的目标。

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8、这位历史老师态度端正,虚心好学,认真对待研修任务。

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9、通过这次研修,这位历史老师的有效教学能力有了提升。

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10、广大同仁给予了大力支持,帮助,促进了共同提高。

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业务指导组长:张老师

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“有效教学研究”专题课例研修观察表

时间? ? 2017515

研修地点
会议室? ?? ?? ?? ?? ?

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学科

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历史

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年级

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主研

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教师

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朱正宝

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课题

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古老帝国的悲剧

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观测点

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理念、方式、工具和策略运用的情况

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评析与建议

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学习内容的有效性

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符合新课改的理念,教学内容科学合理,三维目标基本实现。

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情感态度价值观的目标方面比较合理充分。

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学习方式的有效性

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能够调动学生自主学习,合作学习,探究学习。

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部分同学未能积极参与到教学中来。

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教学模式的有效性

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能熟练运用多媒体教学,先学后教,当堂训练。让学生人人都会学,人人都学好,全面体现学生在学习过程中的主体地位

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课件制作精美,内容充实。教学内容过多,重点体现不突出。

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学习评价的有效性

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合理运用教学评价,引导学生的有效学习。

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能够运用多种评价,有些评价没得到预期目标。

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总评

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三维目标基本实现,能够调动学生积极参与到教学中来,多媒体手段合理有效,评价方式比较合理,调动了学生的学习积极性,基本得到了预期的教学目标。

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观察者:张老师

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